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第13部分（第4页）

原来导致原始人早衰的主要因素：食物不熟、吃烤食为主，食物供给不稳定，消化能力有限，山洞生活对健康不利，阳光晒得少（特别是老年人），安全无保障，炭火、烟接触得太多（天天在洞里烤火），等等等等，都因为我的到来而发生了根本的改变。

到后来多数已不再能从事狩猎活动的“老人”们，在新鲜的空气和灿烂的阳光下参加建房工作时，体内的活力和能量再次被唤醒，有的已经成为建设新围墙的主力军。

木青一边在用他们，一边却没有注意到这些变化。

我却可以比较肯定地说：他们不再那么容易早逝了。

而部落的传统知识和沿革，许多还不为我所知道的故事与传说，就等着他们学会使用文字后得以保留。

当然，他们绝对不是我的主要教育对象。

娃娃们才是。

一张白纸是最好画画的。

梓烨在家里已经开始说一些普通话的“单词”了。

所以我相信，只要加以足够的努力，“把希望寄托在下一代身上”是会有回报的。

文字的主要形式我也早已经有了一点腹稿，就是在后世里获得的一点少得可怜的甲骨文、象形文字知识，再创一个相对独立而完整的文字体系。

仓颉造字，夜闻鬼哭，我宁可相信是他自己在哭——实在有点伤脑筋！

像“水”字，就是三条平行曲线，其中两条中间有断点。“木”字和“树”字都是画的一颗树，不过“木”字没有根那一部分，“树”则有。

还有“火”字是一朵小火花，“鸟”字上还得画好一只小眼睛……

我总是在头一天先将字设计好，请木青来猜是什么意思，第二天再上课堂上教。

木青能接受的，其他的“老人”相信应该也没有问题——结果还算让我满意——不过我担心10000年以后，GB2312肯定不是我曾经学过的那些字了，多少会有一些差异的。

木青敏锐地察觉到我所教的比当初我做的“人事档案”上的东西好认得多，却不会来问我原因——他总是相信：神早已经安排好了一切，他只要服从就好了。

语文课程就这样启动了，那么数学呢？

用汉字？罗马字？阿拉伯字？

第二十二章　装甲骑兵

在原始人的数学能力面前，所有的抽象思维都是苍白的。

我画了好几种方案（汉字、罗马字、阿拉伯字）都被木青否决了——不像啊，跟手指头一点关系都没有啊——他的数字观念全都来自于双手。

最后是四川麻将里面的“筒子”启发了我——（暴汗！）

木青一看“筒子”就高兴了——这个就像手指头：

一，就是一个小圆圈，二就是两个并排的小圆圈，三，就是呈等边三角形排列的三个圈——而10呢，是大圈里放一个小圈（◎）；100，是大圈里有中圈，中圈里有小圈——靠！我在想，等以后算到亿位，那画出来不就是个靶子？

不过眼前不用伤脑筋，像“100”这种“天文数字”是木青他们很少用到的。

现在可以轻松表达的是两位数。

“12”=（◎。。）；

“22”=（◎◎。。）。

以此类推。加减乘除我就老实不客气地采用了阿拉伯方式，希望以后的青铜时代数?

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